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小学英语作业的思考与实践
作者:佚名    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-6-7             ★★★   【字体:
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小学英语作业的思考与实践

华庄中心小学   张宏远

《英语课程标准》强调,教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动,促进学生的英语学习。作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展。因此,教师在设计作业时要使作业的内容体现个性化和生活化,让作业的形式多样,追求作业的手段多感官参与。

然而传统的英语作业内容容易远离学生的实际生活,完成作业的方法比较单一,强调死记硬背和机械训练,作业的反馈评价也常忽视了对学生的激励功能。因此,对英语作业进行研究显然是有必要的。

在短短两年半的英语教学中,通过教学实践,我对小学英语作业的设计和类型进行了研究和思考。下面就谈谈我对布置的作业类型的思考。

一、             预习型作业

对每个学生来说,学习新的知识时都或多或少会遇到些困难。预习型作业就是在新旧知识间架设桥梁,为学习新知识作好铺垫,这样可以减少学生对新知识的陌生感和畏惧感。因此,我在每堂新课前,都会给学生布置预习作业。例如,在教学牛津小学英语五年级“Halloween”一课时,我在课前布置学生预习课文内容和新单词,会的句子翻译中文,不懂的句子作好标记。同时,让学生通过图书馆和上网查阅有关国外如何欢度这个节日的信息,为本课的学习提供了课外知识。这样,在降低学生学习新知识难度的同时,也提高了学生的自学能力,增长了见识。

二、             抄写性作业

英语作为一门语言学科,掌握基础知识是十分必要的。抄写是让学生巩固所学基础知识的一个很好的方法。要牢固地记忆单词,抄写作业是必不可少的,但是要避免重复抄写,而要遵循学生“先快后慢”的遗忘规律来布置这类作业。在刚接触新单词的时候,可以多抄写几遍,等到学生初步掌握后,可以不定期的布置一到两遍的抄写来加强记忆。另外,有效的单词记忆方法也能帮助学生记忆。例如,在学习copy这一个新单词时,让学生联系之前学习过的单词copybook,只要把book去掉,就是新单词copy了。如此,学生记忆单词更有条理性,不容易遗忘。

三、             合作性作业

新课程标准要求把英语教学与情感教育有机的结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验团队合作的成就感。因此,我在布置作业的时候,也同时关注作业形式的多样性。如,可以由学生个人完成的练习题,可以由小组合作完成的调查统计任务,或者是由家长和学生一同完成的“当当小老师”任务。牛津英语课本上,经;嵊幸恍┑鞑榛蛘咧谱餍∥锲返哪谌,这正好可以利用起来,让学生们在课后和小伙伴一起去“动动手”、“动动口”,发展合作精神。

四、             生活性作业

语言是一种交际工具,学习语言的最终目的就是运用。英语不是我们的母语,没有现成的语言环境,不能在日常生活中反复运用,所以就需要学生在实际的生活中尽可能多地运用课本上的知识。例如,在学习完“Happy Teachers’ Day!”后,我布置孩子回家制作小贺卡,并在教师节的时候,把贺卡送给敬爱的老师。又如,我在教完三年级3B Unit9 Shopping一课后,就在活动课上把教室布置成一个服装店,摆放学生熟知的一些服装,让口语能力比较强的学生做售货员。然后就全班一起扮演购物的情景,并运用下列表达:Can I help you? What would you like? How much is it? What about this one? 在模拟的生活情景中,学生的口语得到了锻炼,语言能力和交际能力也得到了发展。

五、    趣味性作业

在小学英语教学,尤其是低年级的英语教学中,如何培养学生的学习兴趣,是教师需要不断研究和思考的。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣!钡ヒ坏纳罘绞饺菀资谷瞬峋,而丰富多彩的业余生活却令人奋进。作业也是如此。趣味性作业不仅会激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。小学生不同于成人,他们更喜欢玩游戏,唱歌和表演,还喜欢动手和想象。因此,在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣和爱好,以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如,在学完“I’m hungry”一课后,我让学生画出自己最喜欢的食物,然后用英语标注。又如,在学完“玩具类和家具类”单词后,我让学生在家里用英文小标签贴在相应的物品上——如chair、desk、sofa、stapler、clock、toy train等等。这类趣味性作业不仅让学生及时复习了旧知,而且激发了学生的智力潜能,从而促进学生接受新知识。

六、             拓展性作业

陶行知先生认为:生活即教育。生活中处处都有取之不尽的英语教学资源。英语教学不能仅局限于课文知识,而要使之与学生的生活相关,不断拓宽学生的知识面。如,在学习“Public Signs”一课后,为了激发孩子的学习兴趣,我布置了如下作业:同学们可以自由组合,自己动手,抄录生活中的英语标识。学生们的兴趣较高,经过一段时间的努力,各种充满个性的作业出现在我的面前。他们抄录的英语标识比我想象的要多,如:KFC肯德基、M麦当劳、Push推、Pull拉、Stop停、P停车场、CCTV中央电视台等等。通过这次作业,学生们发现英语在生活中也有不少影子。平时我还鼓励孩子要多留心生活中的英语,收看少儿英语节目,多了解英语国家的一些文化。

总而言之,在新课程的大背景下,教师应该树立新的作业观,不断地优化作业设计,并且能够创新作业布置的方式?蒲У匕才庞猩饕岛褪槊孀饕,把书本内容和学生的生活实际巧妙地结合起来。使学生在巩固所学新知识的同时,也提高了学习英语的兴趣和积极性,更培养了学生自主学习的能力。


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